Инклюзивное образование: медленно, но верно
В Общественной палате Карачаево-Черкессии состоялся круглый стол «Состояние и перспективы развития школьного и профессионального инклюзивного образования».
Открывая заседание и подчеркивая важность поднятой проблемы, председатель комиссии ОП по вопросам образования, науки, культурно-духовного наследия и вопросам семьи Рашид Канцеров отметил, что в последние годы система школьного образования прогрессирует в части обучения детей с ОВЗ и повышения доступности образования для детей с разными категориями особых образовательных потребностей. Законодательная база все больше совершенствуется и дает основания для получения образования детей в любом типе образовательного учреждения вне зависимости от степени в нарушении здоровья. Принят ФГОС НОО ОВЗ, обязывающий школы принимать к обучению всех детей без исключения. В настоящее время в Карачаево-Черкесской Республике проживают более 3 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья, из них свыше 2 тысяч обучаются в общеобразовательных организациях. Особое внимание уделяется детям, чьи особенности сосредоточены в области нарушений нейроразвития — аутизм, нарушения интеллекта, расстройства поведения. До недавнего времени это была наиболее ущемленная в плане доступности образования категория учеников. И это объяснимо — одно дело законодательно утвердить их права, и со всем другое дело — практика их обучения. На директоров школ и учителей возлагается ответственность за реализацию права на образование этой категории детей. Каждый из профессионалов школьного образования знает, что ФГОС ОВЗ — это просто свод правил, но на вопрос «как учить» он не отвечает и не должен. Возникает огромный запрос на повышение квалификации администраторов школ, учителей, школьных психологов — как правильно и по-настоящему действенно создать особые образовательные условия для учеников с аутизмом и нарушением нейроразвития. О работе, которая ведется в республике по обеспечению равных возможностей для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, подробно рассказала первый заместитель Министра образования и науки КЧР Елизавета Семенова. Инклюзивная практика реализует обеспечение равного доступа к получению того или иного вида образования и создания необходимых условий для достижения адаптации образования всеми без исключения детьми независимо от их индивидуальных особенностей, учебных достижений, родного языка, культуры, их психических и физических возможностей. Участники совещания отметили, что практическое развитие инклюзивного образования невозможно обеспечить без постоянного внедрения в инклюзивную практику новых методических разработок. Кроме того, особо остро стоит вопрос подготовки специалистов по инклюзивному образованию, при том что в последнее время в образовательных учреждениях наблюдалась тенденция к сокращению психологов и социальных педагогов. Вместе с тем без расширения и укрепления службы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в лице тьюторов и специалистов-помощников успешная адаптация таких детей в общеобразовательных школах может быть затруднена. Необходимо принять дополнительные меры по обеспечению общеобразовательных учреждений специалистами психолого-педагогического сопровождения: учителями-логопедами, педагогами-психологами, учителями-дефектологами, социальными педагогами. Директор МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты» Аминат Байкулова выразила мнение всех собравшихся, что «особенные дети» и их родители не должны оставаться один на один со своей бедой, инвалидность ребенка не должна быть только личным делом семьи. «Развитие детей с ограниченными возможностями и инвалидностью — это проблема, решение которой невозможно без слаженного взаимодействия и взаимопомощи органов управления образования, муниципалитетов, социальных учреждений, образовательных организаций и родителей», — сказала она. Также были рассмотрены вопросы о том, как правильно выстроить процесс инклюзии на местах, как наладить взаимоотношения с родителями детей, которые нуждаются в особом внимании, как подготовить родителей к тому, что у ребенка наблюдается задержка в развитии или особенности здоровья. Подводя итоги заседания, участники резюмировали: данное направление нуждается в дальнейшей серьезной проработке. Окончательные рекомендации по итогам обсуждения данного вопроса будут направлены в соответствующие инстанции.