Сразу рисуй выводы!
В этом августе в пятый раз проходила летняя Школа молекулярной и теоретической биологии, которую ее директор Федор Кондрашов при поддержке Zimin Foundation организует то в Пущино, то в Барселоне, то в Польше. На этот раз, помимо работы в индивидуальных научных проектах вместе со школьниками, мы вместе с биоинформатиком Зоей Червонцевой и социологом Дмитрием Кокориным провели курс под названием «Draw Conclusions!», чтобы научить будущих студентов работать с научными статьями и создавать на их основе научно-популярные тексты. В качестве примеров мы брали темы исследований, которые ранее уже были освещены в новостях, но старшеклассникам выдавали исходные англоязычные статьи. Основной идеей курса были, конечно, творческие проекты — школьникам надо было не только написать собственный научно-популярный текст, но и снабдить его иллюстрацией. В качестве одного из вариантов оформления, предлагалось рисовать картинку прямо поверх статьи — так, как это делают в паблике Зои Червонцевой с одноименным названием (« Draw Conclusions! »). В результате у нас получилось несколько чудесных работ, некоторые из которых я хочу вам показать. Как отпугнуть слона? Мы не были строги, умения рисовать не требовали, так как и сами им не обладали, — задача заключалась в том, чтобы придумать картинку, которая позволит, с одной стороны, привлечь внимание к новости, а с другой, емко, и желательно остроумно, описать ее суть или суть одного из ее выводов. Многие люди воспринимают и запоминают визуальную информацию лучше, чем текстовую; кроме того, пока ты рисуешь картинку, ты сам хорошо запоминаешь сюжет соответствующего исследования. Кроме того, мы хотели обсудить с нашими слушателями разные аспекты «научпопа» как такового. В конце концов, говорили мы, каждый из вас время от времени занимается популяризацией науки, даже если это разъяснение термина «ГМО» в гостях у чужой бабушки. Prozac снижает шансы скворчих найти партнера В ходе курса мы затрагивали такие темы, как кликабельность заголовков — например, предлагали угадать, какая новость будет пользоваться бóльшим вниманием читателей — «Ученые подобрали оптимальную дозу антибиотика для лечения пингвинов» или «Первым пациентом с пересаженной головой станет китаец». Мы также обсуждали, насколько популярные темы в новостях коррелируют с настоящими актуальными направлениями в науке, а также ее финансированием (и почему, например, люди больше не летают на Луну). Еще мы рассматривали научные комиксы, учили школьников не бояться комментариев в социальных сетях и смеялись над научными ляпами (Ваша покорная слуга как-то сама при написании новости перепутала циркон с цирконием). Объясняли, как разбираться в научных статьях, как искать их в интернете и быстро извлекать из них важную информацию. Оценивали значимость импакт-фактора (средней цитируемости статей), в том числе в разных направлениях науки. Так, если у биологов журнал с импакт-фактором пять — это очень неплохо, то для медицины это мало. А для экономики — заоблачно много. Симбионт-собутыльник Отдельной темой у нас была этика научно-популярного жанра как такового. Мы пытались понять, насколько следует упрощать научные тексты, чтобы они не отпугивали далекого от узкоспециальной тематики читателя, но при этом не теряли исходного смысла. Например, мы разбирали такой абзац из книги А. Евсеева: «О возрождении мамонта ученые мечтают еще с тех пор, когда знаменитая овечка Долли доказала возможность клонирования крупных млекопитающих. Но для того, чтобы осуществить клонирование этого огромного шерстистого слона из плейстоцена, ученым нужен его полный неповрежденный геном». В целом, казалось бы, все в порядке — геном действительно нужен, но на самом деле простой последовательности полного генома для процесса клонирования недостаточно. Вороны научились планировать свои действия (а ты можешь продолжать прокрастинировать). Другой пример был взят из книги М. Риддли: «Представим себе, что геном — это поваренная книга. Книга состоит из 23 глав, называемых хромосомами. Каждая глава содержит тысячи „рецептов“ белков, называемых генами. Текст каждого рецепта состоит из „абзацев“, называемых экзонами, которые прерываются не относящимися к рецепту „рекламными баннерами“ — интронами». Такое объяснение, вероятно, годится для совсем далекого от биологии человека, который впервые сталкивается со всеми вышеперечисленными понятиями. Но если вдаваться в подробности, то окажется, что почти к каждому пункту объяснения можно придраться — в хромосоме закодированы не только белки, интроны не совершенно бесполезны и так далее. Но нужны ли эти подробности неспециалисту? Однозначного ответа не существует, и упрощения при изложении материала — предмет больших споров среди современных популяризаторов науки. Мы же хотели, чтобы наши слушатели, создавая собственные тексты, по крайней мере всегда держали этот вопрос в уме. Исходом проекта мы, в целом, очень довольны. Разве что времени было мало и школьники не все успевали между плотным потоком лекций и работой в лабораториях. Тем не менее, наш курс, быть может, сподвигнет кого-то из них продолжать писать и рисовать, а значит, редакционные ряды ждет отличное пополнение.