Почему образование за рубежом лучше отечественного?

Почему мало-мальски успешные и состоятельные россияне одним из приоритетов своей жизни ставят обучение детей за рубежом? 

На протяжении нескольких десятков лет советская школа и советское образование в целом считалось одним из лучших в мире. Даже после развала СССР прежняя система образования оставалась одним из того лучшего, что удавалось сохранить на обломках потерянной сверхдержавы. Подтверждением высокой эффективности педагогических технологий советских времён стали тысячи талантливейших молодых специалистов и учёных, покинувших Россию и поступивших на работу в ведущие мировые университеты, научные центры и корпорации. Утечка мозгов была и в СССР, но после его развала она приобрела масштабы цунами. Всё это подтверждает грамотность, выверенность системы образования, формировавшейся в нашей стране на протяжении десятков лет. 

Но, как принято говорить, всему хорошему рано или поздно приходит конец. Советский союз пал, а за ним в плавной агонии деградировала и отечественная система образования. Сам процесс деградации, безусловно, был обусловлен повальным обнищанием и отсутствие финансирования. В след за падением доходов педагогического состава улетучилось и уважение к профессии учителя. Человек с нищенской зарплатой физически не мог поддерживать высокий социальный статус и авторитет в глазах окружающих. А разваливающиеся парты и осыпающийся потолок в школе не мог сформировать в представлении учащихся важности и всей той ценности процесса обучения, которая имеет место в жизни человека. 

Ещё больший урон морально-нравственной ценности учёбы нанесло резкое расслоение в социальной структуре общества. Изо дня в день подрастающее поколение видело нищету и упадок экономического состояния рабочего класса. Люди, которые трудились на производстве, работали в школах, больницах, органах правопорядка - все эти некогда уважаемые представители общества - стали откровенно нищими. Вместе тем процветал криминал и наипростейшие форматы бизнеса - торговля. Дети видели, что работать, учить, лечить - это бесперспективно и никогда не сделает тебя успешным и богатым человеком. А воровать, торговать, заниматься рэкетом - это и есть путь к успеху и процветанию. Обмануть, обставить, а не сделать лучше, эффективней, рациональней - вот новая парадигма мировоззрения, сложившаяся в новой России 90-х - первой половины 2000-х годов. 

Подобная концепция ценностей не могла не сказаться на процессе образования. Формат "укради-обмани" уверенно обосновался в сознании школьников и студентов, которые больше не видели ценности в том, чтобы реально получить хорошие знания. Списать "домашку"  у одноклассника или из книг с готовыми домашними заданиями - стало повсеместной практикой. Мы даже не заметили, как это стало абсолютной нормой, потеряло некогда очевидную аморальную окраску. Топы рейтингов самых популярных в сети сайтов образовательного сегмента заполнены проектами с ГДЗ и различными сборниками уже решённых домашних работ. Среди посетителей этих сайтов не только дети, но и их родители, причём последних не на много меньше. Это и не удивительно, родители современных школьников - свидетели наиболее агонизирующего этапа деградации социальной сферы и образования в частности. Это мы - люди, учившиеся в 90-е годы прошлого века - вероятно, самое отвратительное время в истории современной России. Мы жили в этом кромешном беспределе, мы впитали его, а сейчас мы без зазрения совести проецируем всю ущербность того времени на образовательный процесс наших детей. Их психика и без того деформирована ценностями общества потребления, так в довесок и мы демонстрируем, что так и надо, что это правильно. В итоге у наших детей сложилось представление, что школа - это не место, где можно получить бесценные знания, которые потом будут расширены в ВУЗе и станут основой успешной жизни. Современная школа - это некий "спортивный полигон", где ученики соревнуются в навыках обмана учителя: кто лучше и незаметней спишет контрольную; перескажет текст из сборника кратких изложений литературных произведений; сдаст ЕГЭ, ловко перекинув задание через смартфон, отпросившись в туалет.  А недальновидные родители поддерживают своих чад, не жалея денег на подкуп учителей и прочих "решальщиков".  

Какой человек получается на выходе из такой образовательной системы? Будет ли он стремиться построить аппараты, которые смогут полететь в космос? Или может он создаст лекарство от рака? Нет, он и дальше будет "вертеться", пытаясь обогатиться за счёт обмана окружающих; хорошо если просто решит покупать подешевле - продавать подороже, а может и просто скатиться в откровенно криминальные схемы.

Те же родители, которые осознают ущербность сложившейся образовательной атмосферы в современной России, при первой же возможности стремятся отправить детей учиться за границу. Они прекрасно понимают, что в нынешней школе и ВУЗах ребёнку практически невозможно вырасти в грамотного и успешного специалиста. Даже если правильно его воспитать и объяснить, как важно именно учиться, а не "соревноваться в технике обмана учителя" - вероятность дальнейшего успеха всё равно будет не высока, т.к. большинство окружающих такой позиции не придерживаются. А значит даже правильно воспитанный ребёнок будет раз за разом испытывать чувство несправедливости от того, что его более "прошаренные" одноклассники получают аналогичные оценки ничего при этом не делая и даже не стараясь делать. Человека формирует общество, в котором он пребывает - этого не отменить. 

Именно поэтому родители стремятся отправить детей учиться в зарубежные образовательные учреждения. Стоит это очень дорого, поэтому такие возможности есть лишь у обеспеченных людей. В современном медиа-поле полно подтверждений этим тенденциям. Популярный видео-блогер Юрий Дудь большинству своих гостей задаёт вопрос о том, где учатся их дети. Актёры, бизнесмены, политики в один голос отвечают: за рубежом.  А почему? Например,  экстравагантный банкир Олег Тиньков ответил прямо: "потому что там не списывают!"

Безусловно, это не единственная причина. В силу деформации образовательной системы в России сложилась довольно пагубная практика некорректного перераспределения компетенций между школой и родителями. Учителя прямым текстом оповещают родителей о том, что выполнение домашней работы с ребёнком и её проверка - это чуть ли не прямая обязанность пап и мам. Тем временем подобные практики категорически отвергаются в зарубежных школах. Американские и европейские педагоги категорически запрещают родителям вмешиваться в выполнение учебных и творческих заданий. Данные действия наносят непоправимый ущерб в формирование самостоятельности ребёнка, вырабатывают в нём неуверенность в собственных силах, отнимают полноценное чувство гордости при получении положительных оценок в школе. Это явление в психологии называется синдромом Самозванца. Выполняя домашнюю работу вместе с ребёнком, мы стремимся ему помочь, проверяем, чтобы у него всё верно получилось, и, тем самым думаем, что делаем для него благо. Это категорическое заблуждение, которое повсеместно въелось в отечественную образовательную парадигму и с нескрываемым удовлетворением, поддерживаемое педагогическим составом. 

Оно и понятно, нагрузка на современного школьного учителя - гигантская, а зарплата по-прежнему очень маленькая. Логично, что учитель не прочь воспользоваться "помощью" родителей. Но в итоге мы получаем несамостоятельных, неспособных к саморазвитию и самообучению детей. Не говоря уже о полном угнетении способностей к креативному мышлению и нестандартному восприятию и подходу к решению тех или иных задач.

Всё это в комплексе приводит к тому, что обучение за рубежом лучше, чем в России. Хотелось бы надеяться, что рассмотренные факторы в достаточной мере известны лицам, ответственным за выстраивание и регулирование образовательной системы. Возможно, после выборов Президента 2018 года руководство страны примет во внимание вышеозначенные аспекты и учтёт их в процессе совершенствования образовательной системы.