Учителя выступили резко против новых стандартов изучения литературы в школе

Учительская общественность выступила категорически против принятия новых образовательных стандартов по литературе, которые сегодня, 19 марта, обсуждают в Минобрнауки. В открытом письме Гильдии словесников говорится, что проект стандарта составлен непрофессионально, не опирается на мнения учительского сообщества, содержит множество внутренних противоречий и подрывает авторитет российского образования. В письме отмечается, что новые стандарты, подготовленные министерством, перечеркивают логику развития всей системы школьного образования, лишая школу вариативности в построении программ, попирая те академические свободы, которые определены школам. Специалисты утверждают, что программа перегружена необходимыми для изучения произведениями, которых в списке значится 235 на пять лет обучения. Многие из них весьма объёмны и имеют сложную художественную природу. Всё это приведёт к поверхностному их изучению, формальности учебного процесса. При этом произведения второго и третьего ряда обозначены как обязательные, причем мотивы выбора тех или иных текстов непонятны. "Произведения жёстко прикреплены к классам, в которых они изучаются. Однако ученики и классы всегда разные, внутренний возраст ребенка зачастую не совпадает с номером класса. У учителя должна быть возможность переставлять произведения между классами, как предполагают существующий стандарт и примерная программа к нему", - говорится в письме. Всё это не только пагубно скажется на учебном процессе, но и отобьёт у школьников желание читать, не будет способствовать формированию у них творческого мышления. Кроме того, положения документа о новых стандартах противоречат действующему федеральному закону "Об образовании в РФ" в части безальтернативности учебников и рабочих программ. Представители сообщества требуют от министерства "отказаться от жёсткого распределения произведений по годам обучения и невариативного, неструктурированного списка; продолжить развитие литературного образования в рамках Примерной основной образовательной программы; для дальнейших реформ провести масштабные исследования, мониторинги и по-настоящему публичные общественные консультации.