Цифровая трансформация и новые образовательные задачи. В Якутске стартовало Августовское совещание
В Якутске в преддверии нового учебного года дан старт одному из ключевых событий в сфере образования республики – Августовскому совещанию работников отрасли. Центральной темой мероприятия является реализация национальных проектов и указа главы региона Айсена Николаева «О стратегических направлениях развития образования в Республике Саха (Якутия)». «Ключевая цель, которую сейчас определяет глава Якутии, — до 2024 года войти в число 15 лучших субъектов России по качеству предоставляемого образования. Республика активно участвует в реализации сопутствующего нацпроекта, где основная задача – повысить конкурентоспособность российского образования. Сейчас для Якутии важно улучшить качество школьного образования и пересмотреть систему повышения квалификации педагогических кадров», — отметил в приветствии председатель правительства республики Владимир Солодов.
В своем выступлении он поделился видением того, каким образом можно привести качественные характеристики к тому уровню, который обеспечит маленьким якутянам конкурентоспособность в современном мире.
«Педагог должен мотивировать детей учиться и давать им необходимые ориентиры в современном мире. Поэтому с этого года мы начинаем системную работу по индивидуальному развитию учителей и оценке их компетенций. Уже в этом году каждый из 17 тысяч педагогов республики пройдет тестирование и начнет программу индивидуального развития. Кроме того, должна быть повышена в ответственности роль директора школы — перед директорским сообществом поставим конкретные задачи, но при этом свобода маневра будет оставаться. Третье по значимости направление – это цифровая трансформация школьного образования», — рассказал Солодов. Данные вопросы во время августовского совещания получат более широкое обсуждение.
Министр образования и науки республики Владимир Егоров представил общественности доклад с видением перспектив трансформации образовательного пространства Якутии. Он обратил внимание на то, что школа в современном понимании должна стать тем доброжелательным местом, где сообщество учителей и детей совместно познают быстро меняющийся окружающий мир, раскрывают свои таланты, вместе узнают новое и задают вопросы, на которые пытаются найти ответы путем научных экспериментов и критического анализа.
«Перед всеми работниками образования поставлены новые задачи. Мы должны становиться для детей друзьями и наставниками, направлять, раскрывать их потенциал. Основной механизм развития нового образовательного пространства — реализация национальных проектов. Они направлены на то, чтобы повысить конкурентоспособность нашего образования, а его основная цель – воспитание гармонично развитой личности. До 2024 года мы должны попасть в число 15 лучших субъектов, поэтому нам предстоит «пятилетка» качества образования», — подытожил министр.
Традиционно в рамках мероприятия состоялось пленарное заседание с участием руководства республики, учителей, педагогов, руководителей образовательных учреждений, допобразования, дошкольного образования, среднего профобразования и вузов. На сцене культурного центра «Сергеляхские огни» выступили также председатель Госсобрания (Ил Тумэн) Петр Гоголев, заместитель председателя правительства Ольга Балабкина,ректор СВФУ Анатолий Николаев, директор Центра социально-экономического развития школы Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Сергей Косарецкий, директор Сунтарского политехнического лицея-интерната Олег Сосин, уполномоченный по правам коренных малочисленных народов Севера в Республике Саха (Якутия) Лена Иванова. 1 из 8 В завершение с напутствием выступил первый президент республики и государственный советник Якутии Михаил Николаев. Он призвал работников образования и руководство региона уделить особое внимание дошкольному и начальному школьному образованию, которые, по его мнению, являются фундаментом качества будущих знаний учащихся. Он отметил, что нужно восстанавливать олимпиадное движение, готовить преподавателей для малокомплектных школ, которые могли бы вести несколько предметов.