Категория ценности. Часть вторая.

Категория ценностей. Часть вторая.

Животный мир, в отличие от растительного, получил еще возможности менять структуру внутреннего мира под изменения внутреннего мира, а также и изменять внешний мир, влияя на него воздействиями своего внутреннего мира. Размножение с помощью кладки яиц имело множество негативных последствий. Кражей яиц и потеря их через остывание были частью естесственного отбора, посредством гибели потомства наказывались родители, которые имели время и возможности направить собственное поведение и тем, в дальнейшем, вырастить новое потомство, даже с плюсом. У таких животных через генетическую память в наследство своему потомству передавалась не только положительная или позитивная память будущих действий (реакций), но и отрицательная или негативная память, что можно делать, а что нельзя, и даже с диапазоном: это можно и это нельзя. Живородящие или млекопитающие, в том числе и люди, фазу развития яйца оставили в более благоприятных условиях развития - внутри материнских особей. То, что гибелью яиц наказывались родители - закономерно, но сами яйца гибли и тем исключались из разнообразия мира СЛУЧАЙНО. Гибель детей целиком ложится на родителей, а ответственность, на самих детей, возрастает от нуля до максимума до момента становления ребенка взрослой особью. Не только величиной и весом тела, но и готовностью правильно реагировать на различные реакции извне, а также правильно вызывать на себя правильные реакции внешнего мира, не провоцируя (не искушай) негативных действий с негативными же последствиями для себя и для других. С момента рождения у млекопитающих начинается вторая фаза развития, уже не как одно-единое , а как уже два раздельных существа - мать и дитя. Мать уже меньше влияет на формирование внешнего облика и внутреннего содержания ребенка в физиологическом плане, но при этом увеличивается психофизическое влияние через органы чувств ребенка и через поощрение и наказание со стороны родителей на реакции ребенка. Взрослые особи, проживая совместно длительное время, становятся похожими друг на друга, даже при различии видов (кошка с собакой), при доминирования притяжения, и наоборот, все более различаясь при расхождении. Особенно в детском возрасте, когда он , как губка, впитывает всю информацию его окружения, а также излучая и переизлучая продукты своей жизнедеятельности как в физиологическом плане, так и в психологическом. Ребенок уже в этом возрасте имеет и реализует множество возможностей изменять себя и окружение негативно или позитивно. Родители и ребенок наказываются каждый в меру собственных вложений в негатив или поощряются, если вложения позитивны.
Эти два варианта не исключают еще двух, которые часто остаются незамеченными, когда при негативе родителей было позитивное вложение ребенка, и наоборот, при позитиве родителей ребенок вел себя негативно. Хищники никогда не тронут ребенка, если он позитивен, а съедят родителей (исключенме по сути), наоборот, не тронут родителей, а съедят ребенка - ответственность целиком ложится на родителей (правило по сути). Природа природу рождает, природа природу губит (лечит и калкчит). Все действия природы жестоки, но кроме силы она ничего не имеет, поэтому все действия моральны. Точнотакие же действия человечества уже аморальны. У человека есть сознание и "слово". Первым было слово. И слово было Бог. Акцент на "слово". * Это конечно очень кратко. Читать далее более подробно --- .  http://www.Liveinternet.ru/users/igor53/blog/