Дистанционка — шаг к бедности? Станут ли наши дети зарабатывать меньше
Ограничения на оффлайн-образование, введенные из-за пандемии коронавируса, приведут к тому, что в будущем нынешние школьники могут столкнуться со снижением дохода — из-за недополученных знаний.
Весной из-за пандемии коронавируса по всему миру закрывались учебные учреждения. Сейчас, когда в ряде стран началась вторая волна COVID-19, школы, колледжи и университеты вновь переводят учеников на дистанционное обучение. Во Всемирном банке предупреждают: потери в обучении обернутся для школьников потерей в зарплате, когда они начнут трудовую деятельность.
Хорошо для студентов, плохо для школьников
Согласно исследованиям Всемирного банка в США, пропуск школьниками четырех месяцев учебы выльется в 2,5% потери доходов в год на протяжении всей жизни гражданина, рассказал РБК директор и постоянный представитель Всемирного банка в России Рено Селигманн. Эти же цифры, по его словам, можно экстраполировать и на российских школьников.
«Мы применили модель, которая позволяет перевести потери фактических школьных часов в потенциальное снижение результатов школьников в международном тесте PISA (программа по оценке образовательных достижений). Модель предполагает разные виды компенсации образования, такие как онлайн-обучение, а также использует разные прогнозы от пессимистичного до оптимистичного. По среднему прогнозу, российские школьники потеряют чуть больше трети учебного года. Также снижение результатов страны в тесте PISA можно конвертировать в потенциальные потери ВВП и будущих доходов работников», — рассказал Селигманн.
По подсчетам специалистов Всемирного банка, каждый год обучения в школе прибавляет к будущей зарплате ребенка 8-9%. Выходит, что потеря одной трети учебного года снижает будущий доход примерно на 3%.
Заметим, что дети не лишаются образования полностью — они учатся удаленно. Таким образом, потенциальная потеря заработка может быть меньше.
«Тем не менее, когда дети выпустятся из школы, их результаты пострадают из-за упущенных возможностей. Более уязвимые ученики понесут более значительные потери в обучении», — говорится в июльском докладе ВБ.
Как говорит заместитель декана факультета управления Университета «Синергия» Елена Синькевич, с дистанционным обучением у ребенка отсутствует тайм-менеджмент. Это логично, даже взрослому человеку, внезапно отправленному на удаленку, тяжело привыкнуть к новым реалиям.
«При традиционном обучении в школе ребенок занят на уроках с восьми утра до часа дня, после обеда продолжает заниматься в секциях, посещать кружки, а вечером еще успевает делать домашние задания. В итоге, ребенок с детства вырабатывает навыки многозадачности, а также учится решать все вопросы в кратчайшие сроки, будучи ограниченным во времени. В будущем этот навык помогает в работе, а также помогает договариваться о более конкурентоспособной зарплате», — поясняет эксперт.
С домашним обучением дети, так или иначе, предоставлены сами себе. «Да, учителя с ними на связи. Есть домашние задания, но при этом детям не хватает загруженности», — добавляет Синькевич. И здесь, по ее словам, ответственность ложится на плечи родителей: мамы и папы должны придумать для ребенка как можно больше занятий, чтобы он не ходил без дела по квартире, а знал свои дела на каждый день, планировал время на неделю и даже на месяц. Это отличная возможность развить у ребенка самодисциплину, которая пригодится ему в будущем — все-таки пандемия не вечна.
По мнению Елены Синькевич, в отличие от школьников дистанционное образование является прекрасной возможностью для студентов колледжей и высших учебных заведений. Во-первых, это уже взрослые ребята, приученные к самодисциплине. Во-вторых, на удаленке стоимость образования может быть ниже (плюс, если учиться заочно, не надо снимать квартиру в Москве, Санкт-Петербурге и других крупных городах).
«Наконец, в таком случае цена выпускников, получивших дистанционное образование, на рынке труда растет. Ведь студенты могут смотреть не один вебинар, а сразу несколько. Да, и преподаватели для контроля качества изучения задают уже не просто изучить материал лекции, а расписать новую информацию на примере кейса. То есть студенты намного раньше учатся применять полученные знания на практике», — рассуждает она.