Alumnos de diferentes etapas educativas han participado en un diálogo centrado en la escucha activa como herramienta genuina para la mejora educativa. La iniciativa, encuadrada en el programa de actividades por el Día Internacional de la Educación , se ha desarrollado en colegios de Alicante como El Limonar International School Villamartín , ubicado en San Miguel de Salinas ( Alicante ) y forma parte de un enfoque permanente que integra la voz del alumnado en la planificación anual y en la estrategia de mejora de cada centro. Las sesiones reúnen a alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato junto a docentes, en un formato de trabajo diseñado no como una actividad puntual, sino como una estrategia estructurada para recopilar aportaciones estudiantiles. Estas contribuciones son posteriormente analizadas y transformadas en acciones concretas de mejora del colegio. La iniciativa se alinea con el tema internacional de este año —«el poder de la juventud en la co-creación de la educación»—, que destaca el papel del alumnado como agentes activos en el sistema educativo. Durante los debates, los alumnos pusieron de relieve distintas prioridades en función de su etapa educativa. En palabras de un alumno de Primaria: «Las encuestas anuales nos demuestran que nuestras opiniones cuentan . Cuando vemos que algunas de nuestras propuestas se incorporan al plan de mejora del colegio, nos sentimos muy valorados». Por su parte, una alumna de Bachillerato explica que la participación del alumnado va más allá de expresar opiniones: «El colegio nos consulta sobre la elección de asignaturas en la etapa de Secundaria y Bachillerato, y tiene en cuenta nuestras preferencias para ajustar la oferta académica siempre que puede. Saber que nuestra voz influye en el currículo nos hace sentir parte activa de nuestra educación», señala. La dirección del centro enfatiza que estos diálogos forman parte de una estrategia más amplia de mejora continua , en la que la retroalimentación del alumnado se recoge de manera sistemática mediante dos encuestas anuales (centradas tanto en aspectos académicos como atención y bienestar), sesiones de tutoría y foros de representación estudiantil. Las conclusiones obtenidas se incorporan al plan anual de mejora del colegio, influyendo en decisiones relacionadas con el bienestar, la organización de actividades, el uso de espacios compartidos y la dinámica en el aula. Lejos de ser un gesto simbólico, la escucha activa se entiende como una herramienta pedagógica que ayuda a crear entornos de aprendizaje más participativos y responsables, alineados con las necesidades reales del alumnado. Según los docentes, este enfoque no solo mejora el clima escolar, sino que también fortalece competencias clave como el pensamiento crítico , la comunicación y la autonomía personal . En un contexto global de reflexión sobre el futuro de la educación, iniciativas como esta ponen de relieve una idea sencilla pero decisiva: cuando la voz del alumnado se integra en la práctica escolar cotidiana, la educación avanza.
