Наставничество наоборот: как молодое поколение учителей обучает старших коллег

Слово «наставник» ассоциируется у нас с человеком опытным, который берет шефство над молодым и помогает ему осваивать премудрости профессии. Но век цифровизации настоятельно требует, чтобы роль наставников примеряли на себя люди молодые. О том, как это «работает», рассказывает «Вечерняя Москва».

Роман Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети» уже полтора века считается главной книгой о конфликте поколений. Школьники, прочитав впервые, удивляются, почему старшие упорно сопротивляются новому, а взрослые, перечитывая, задаются вопросом, почему молодежь не считает нужным прислушиваться к их советам. Что ж, приходится признать, что Иван Сергеевич так и не нашел «рецепта», который свел бы существование конфликта на нет, однако современная реальность доказывает, что такое решение есть. И называется оно реверсивное наставничество. Впрочем, правильно будет и «наставничество наоборот», когда молодые сотрудники обучают старших коллег тому, что с легкостью освоили сами: современным технологиям, цифровым инструментам и использованию социальных сетей.

Вера Ключникова работает в системе московского образования уже 30 лет, а в этом году она перешла в школу № 2104 на Таганке. И одним из классов, в котором она преподает, оказался тот, где ведет английский язык и является классным руководителем более молодой учитель Карина Щемелинина. Сначала педагоги общались только по рабочим вопросам: успеваемость, поведение ребят… Пока однажды молодая коллега не обмолвилась о том, как использует нейросети.

— За долгие годы работы в школе у меня уже сложилась определенная система преподавания, есть свои приемы, которые всегда давали результат. Но в последнее время я стала замечать, что современным детям этого не хватает: они с рождения живут в окружении технологий, без которых уже невозможна наша жизнь. Нельзя сказать, чтобы я не умела пользоваться современными технологиями: в школе я еще веду кружок «Журналистика и медиа», но именно использование ИИ и различных интерактивных платформ на уроке для меня казалось чем-то нереальным, — рассказывает Вера Ключникова.

Прямо в школьном кабинете они открыли ноутбук, попросили нейросеть сгенерировать задание по теме «З и С в конце приставок», и через несколько секунд оно было готово. Карина Щемелинина объяснила, что с помощью искусственного интеллекта можно адаптировать одно и то же задание под разный уровень: изменить запрос и получить вариант как для сильных ребят, так и для тех, кому нужно гораздо больше времени для усвоения материала.

— Вера Валентиновна смотрела на экран с искренним любопытством: она всю жизнь привыкла делать все сама. Тут же я показала ей еще одну полезную вещь: генерацию картинок. Дети воспринимают информацию намного лучше, когда видят яркие образы. Мы попросили нейросеть нарисовать иллюстрацию к «Кавказскому пленнику» Льва Толстого, подробно описав при этом желаемую картинку, — и через минуту перед нами было готовое изображение Жилина и Костылина на фоне высоких гор, — вспоминает Карина Щемелинина.

Она показала старшей коллеге, как создавать викторины и использовать «случайное колесо» вместо обычного опроса у доски. Вместо того чтобы вызывать ученика к доске по своему усмотрению, учитель запускает колесо, и оно само выбирает имя школьника и вопрос, что значительно снижает уровень стресса на уроке и делает его более игровым. По словам Веры Ключниковой, она долгое время переживала, что не сможет быстро освоить новые знания и ее молодой наставнице придется потратить на обучение много времени. Однако Карина Щемелинина с такой неподдельной радостью делилась с ней своими умениями и так радовалась успехам коллеги, что все сомнения рассеялись, зато появился искренний интерес.

— Раньше я была убеждена, что ничего лучше доски, мела или стилуса педагогическая мысль не придумала. Да и осознание того, что раз ты старше, значит, опытнее коллеги, со счетов не спишешь. Это ведь не так просто — честно признаться себе, что в современных технологиях молодые коллеги разбираются во много раз лучше тебя, а значит, не надо стесняться у них этому учиться. Что я с удовольствием и делаю, тем более что Карина Игоревна всегда спокойно, шаг за шагом объясняет мне новый материал, — говорит Вера Ключникова.

Преподаватель поняла, что интерактивные платформы становятся помощником, а не заменой традиционных знаний. Кстати, сейчас они вместе с молодой наставницей разрабатывают урок по русскому и английскому языкам, где совмещают педагогический опыт и новые технологии.

— Мы с Верой Валентиновной — филологи. Просто я работаю с английским языком, а она — с русским. Проблемы у наших учеников одни и те же: многие не любят читать, боятся говорить, путаются в терминах. И у нас родилась идея: а что, если сделать урок, где языки «встретятся», и дети увидят, что одни и те же грамматические явления работают и в русском, и в английском языках, — делится Карина Щемелинина.

Вот так представители двух разных поколений оказались на одной волне. А процесс обучения перестал быть односторонним, превратившись во взаимное открытие.

— Знаете, что меня поразило в старшей коллеге? Самоотдача. Каждый день она сидит в школе допоздна: проводит кружок, проверяет тетради, кому-то в десятый раз объясняет правила. Она научила меня главному: самый ценный ресурс, который можно дать ученику, — это твое время. Технологии технологиями, а живое участие учителя заменить нельзя. Я показала Вере Валентиновне, как экономить часы с помощью нейросетей. Она показывает мне, ради чего их стоит экономить, — улыбается Карина Щемелинина.

Как неоднократно показывала практика, без обоюдного желания и непредвзятости общаться будет очень сложно.

— Молодежи кажется, что представители старшего поколения слишком консервативны, а людям с большим жизненным опытом молодые видятся чересчур самоуверенными, хотя и не знающими жизни. Но ведь в названии романа Тургенева неспроста стоит союз «и» — это союз соединительный. Просто надо захотеть услышать друг друга и не бояться учиться: молодым — тому полезному, что можно взять из богатого опыта старших, а представителям старшего поколения — тому новому, что будет им полезно в работе и не позволит чувствовать себя от этой жизни отставшими, — уверена Вера Ключникова.

Согласитесь, спорить тут не с чем.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Роман Цветков, психолог:

— Взрослый человек обладает великой ценностью — опытом, который помогает освоить многие новые сферы знаний. Например, авиаконструктор Александр Микулин в 76 лет поступил в институт, а в 81 год защитил диссертацию и разработал методику долголетия. Для людей важна мотивация. Все мы начинаем с малого. Ведь никто не родился и не пошел сразу же. Сначала сидел, ползал, стоял и только потом пошел. И в науке так же: читал, зубрил, вгрызался и освоил. Я думаю, поколениям есть чему научить друг друга. У молодых есть силы и новые технологии, у старших — системное мышление и опыт. Почему же не стать наставниками друг для друга?

СПРАВКА

Понятие «реверсивное наставничество» впервые появилось в 1999 году, когда директор американской компании по производству техники поручил молодым сотрудникам обучать руководителей интернет-технологиям. Так, более молодые работники не просто помогли старшим коллегам, но и сформировали с ними крепкие и близкие отношения.