Строгое воспитание или вседозволенность?
Группа девчонок-школьниц жестоко избивает ровесницу. Футбольные фанаты, похожие на гитлерюгенд фашисткой Германии, буйствуют после проигрыша своей команды. Не прекращающиеся бесчинства молодых отморозков по отношению к пожилым и более слабым людям… Учителя страдают и даже плачут от буянящих деток и от наглости и хамства их родителей.
Смотришь на всё это и задаёшься вопросом: "Что происходит с молодёжью?" Ведь на памяти нашего поколения времена, когда ничего подобного не было. Те, кто под личиной правозащитников, конечно, возразят. Они в недалёком прошлом "откопали" горы грязи. (Надо как-то оправдывать настоящее). Но у каждого из нас есть личная память, на основании которой мы делаем вывод: было всякое, но таких бесчинств, такого разгула индивидуальной и организованной ненависти к другим людям у молодых не было…
По телевидению идут передачи и шоу. На них предпринимается попытка обсудить вопросы обучения и воспитания молодых. Пустые, в общем-то, разговоры, выявляют полный разброд мнений. Почище чем у лебедя, рака и щуки…
А что говорит наука и идеологи? Здесь тоже раздрай. Всё зависит от того, кто финансировал "научные разработки". Однако можно выделить два противоположных взгляда, между которыми ютятся все прочие.
Первый. Ребёнок это личность и никто не может ограничивать его права и свободы. Даже родители. Сторонники этой точки зрения указывают на явную "устарелость" морали предков. Всё, что ранее было для человека святым: высокая любовь, крепкая семья, честь рода, добродетель, набожность – объявляется ханжеством.
Трудные подросткиПод это подводится постулат: "Человек - часть природы. Был и останется зверем. Его нельзя изменить. Он жил и живёт так, как требуют природные инстинкты. И чтобы он был сильным в мире, где идёт постоянная борьба за выживание, его нельзя искусственно в чём-то ограничивать. Даже тогда, когда он растёт".
У меня к сторонникам этого взгляда всегда один и тот же вопрос. А для какой надобности "зверю", которого нельзя изменить, дарован разум? Чтобы он осознанно, разумно, исполнял желание своих звериных инстинктов? То есть инстинктов: насыщения, накопления, удовольствия, сексуального и пр. Но тогда при чём здесь эволюция? Получается, человек так и должен остаться на стадии развития "разумного животного"?
У сторонников этой точки зрения (вседозволенности) железная уверенность: ребёнок должен знать всё. И чем раньше, тем лучше. Особенно "спешат" в сфере секса. При этом игнорируется факт, что ребёнок ещё не сформировался в полноценного человека и может применить эти знания во вред и себе (в первую очередь), и окружающим.
Представьте: умные родители подробно рассказали сынишке устройство боевой гранаты, а он просит, чтобы ему дали возможность поиграть с ней. Будет у них уверенность в том, что дитё использует гранату правильно? Вряд ли? Родители, скорее всего, скажут: "Ты ещё мал. Подрасти немножко. Вот пойдёшь в армию…".
Хотя в этом, может быть, и ошибаюсь. Среди "потерянного поколения" уже находятся родители, которые разрешают восьмилетнему ребёнку водить машину со скоростью 100 километров в час, по трассе. (И хвастают потом этим в Интернете).
Но если руководствоваться разумом, правильно будет запретить ребёнку играть с гранатой. (И водить машину тоже). У маленького человечка уже достаточно развит интерес к новому (в данном примере к гранате), но совершенно не сформировались представления взрослого человека, с помощью которых он смог бы оценить опасность и вред, каковой может причинить граната ему и окружающим. Значит, не все знания можно доверять ребёнку. Не все навыки прививать с раннего детства. Кое-что нужно давать дифференцированно, по мере взросления маленького человека.
Это хорошо понимали наши предки. И не только в глубокой древности.
Вспоминаю послевоенные годы. Наши отцы, прошедшие пекло Великой Отечественной, и курили, и пили. Бывало, и гуляли на стороне с другими женщинами. Но проделывать это всё нам, подросткам, запрещали под страхом физического наказания. При этом не философствовали, а говорили чётко и понятно: "ТЕБЕ ЕЩЁ РАНО!" Зато учиться и трудиться заставляли "на всю катушку".
Второй взгляд. Противоположный. Его сторонники утверждают, что человек становится Человеком разумным не в дикой природе, а только в человеческом обществе. Случаи с "маугли", когда ребёнка растили дикие животные, показывают: дети так и не смогли достичь уровня развития современного человека… Это говорит о том, что ребёнок рождается ЖИВОТНЫМ, но имеет потенциал развития до стадии РАЗУМНОГО ЧЕЛОВЕКА. И этот потенциал может быть реализован только в человеческом обществе.
Зародыш ребёнка в утробе матери последовательно проходит этапы развития жизни от одной клетки до сложного многоклеточного организма. (Повторяет эволюцию и в разное время напоминает отдельную клетку, рыбу, земноводного… и в самом конце человека).
Точно так же проходит эволюционные ступени ребёнок после рождения. Ступени развития цивилизации. Сторонники этого взгляда выделяют три основных стадии: стадия "ЖИВОТНОГО", стадия "РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО" и стадия собственно "ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО".
Кратко об этих стадиях.
Стадия "животного". (Период формирования нейронных цепочек мозга). Преодолевается детьми к 8-9 годам, если в этот момент ребёнок получил необходимый объём информации и научился говорить и предметно мыслить. (Этот объём в состоянии выполнить нормальная семья, если она у ребёнка есть).
Стадия "разумного животного". Наиболее ответственная. Человек на этой стадии подчиняется зову и силе инстинктов (переходный возраст) и по поведению (не по знаниям, а именно по поведению) почти не отличается от животных. При правильном ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ эта стадия преодолевается к 16-18 годам.
В этот период молодому человеку нужно не только дать большой объём качественной информации, но и УДЕРЖАТЬ ЕГО от соблазна поддаться зову природных инстинктов. (Особенно полового и инстинктов получения "неземного" удовольствия). Воспитание в этот период должно быть СТРОГИМ. Подросток должен учиться управлять инстинктами, преодолевая ТРУДности. Не виртуальные (сидя за компьютером), а реальные. Игры на свежем воздухе, занятия спортом, музыкой, чтением, совместный со сверстниками или родителями труд – всё это не только заставляет расходовать энергию на совершенствование организма, но и учит самоконтролю.
При НЕПРАВИЛЬНОМ (не строгом) воспитании и обучении подросток так и останется "разумным животным". К примеру, если в период полового созревания подросток проявляет сексуальную активность, он уже никогда не преодолеет стадию разумного животного. Всю оставшуюся жизнь этим человеком будут управлять инстинкты. Потакание природным инстинктам в этом возрасте захлопнет эволюционную дверь перехода на стадию ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО.
Кому-то в принципе не понравится такой взгляд. Моралистика, скажут, чушь … Особенно тем, кто проповедует свободную любовь, равенство однополых браков и тому подобное… От Сатаны такая "любовь" или от космических пришельцев-сущностей, по природе являющихся гермафродитами, учёные скоро разберутся. То, что это не от Бога, точно. Но речь не о том, кому поклоняться Богу или Сатане, а о том, как вырастить Человека разумного.
Спросите подростка: банан он хочет скушать лёжа на диване или поработать на приусадебном участке? Ответ будет почти однозначным. Это доказывает временную незрелость будущего человека, который пока не понимает, что ему во вред, а что на пользу. И если не проявить родительскую волю, настойчивость, он так и не вызреет. Из него вырастет не Человек, способный трудиться и приносить пользу себе и людям, а безвольный "поедатель бананов".
Никакая мать не желает, чтобы её сын (или дочь) стал наркоманом, пьяницей или бандитом. Но попытка растить ребёнка в тепличных условиях, всемерно потакать его прихотям (их ему диктуют инстинкты получения удовольствия), ведёт к воспитанию социального паразита. В лучшем случае из него вырастет "безобидный" альфонс, в худшем – бандит с большой дороги. Потому формулировка любящего родителя: "Я работал как проклятый, так пусть мой ребёнок поживёт в благоденствии…", часто выходит боком и родителю, и его чаду.
Получим то, что "выросло" в известном анекдоте. (Анекдоты не рождаются на пустом месте). Разболтанный мальчик в метро своими выходками замучил пожилую женщину. Та обращается к его матери и просит успокоить ребёнка. В ответ мамаша гордо заявляет: "Я воспитываю сына по новой системе и НИЧЕГО ему не запрещаю!"
Женщина в растерянности. Но тут встаёт с места только что вышедший из тюрьмы детина, приклеивает мамаше на лоб жвачку и басит: "Мне мама тоже ничего не запрещала… Видишь, что из этого выросло?"
Третья стадия. Стадия собственно "ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО". Если человек умеет контролировать свои инстинкты и ведёт себя в соответствии с РАЗУМОМ и СОВЕСТЬЮ, он является Человеком по сути. Такой человек не станет алкоголиком или наркоманом. Он контролирует инстинкты удовольствия. Сумеет обуздать инстинкт чревоугодия, приводящий ныне к тому, что у здоровых сорокалетних мужиков животы больше, чем у беременных женщин с двойней. Не превратится в сексуального маньяка или убийцу ради наживы и денег. Не будет путём ограбления миллионов, создавать себе "запасы" в миллиарды долларов. То есть будет в полном смысле этого слова ЧЕЛОВЕКОМ РАЗУМНЫМ.
Родители с ребенком на рукахИнтересно, много сегодня таких людей? Людей, перешедших к третьей стадии. К примеру, очень часто повторяется (особенно в среде интеллигенции) слово "совесть". Согласно словарю, это есть не что иное, как чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.
У многих сегодня есть это чувство ответственности? Особенно в среде молодых.
Ответ понятен. А причина? Может быть, как раз в том, что ушли от строгого воспитания и пришли к вседозволенности?
Предвижу реплику. Зачем он это пишет? Всем и так всё это известно.
Известно-то известно, но ведь чуждое россиянам воспитание не только проводится, но и проповедуется. Его проповедуют люди, которые живут среди нас.
И что? Осуждает этих людей общество? Да ничуть. Свобода, понимаете ли… Вот если кто-то призывает сместить погрязшую в коррупции чиновничью вертикаль, того сразу в "экстремисты"…
А вопрос стоит серьёзно.
Сегодня, чтобы покорить народ, превратить его в рабов, не обязательно применять бомбы. В государстве, где вера и мораль подточены поборниками "общечеловеческих ценностей", вполне достаточно разрушить систему образования и воспитания молодого поколения и произвести "сексуальную "революцию".
Что собственно и произошло. В стране искусственно создана атмосфера "вседозволенности". (Которую, почему-то, все путают со "свободой личности"). Цель акции в том, чтобы целые поколения оставить на стадии "разумного животного". Иначе говоря, превратить людей в биороботов, рабов, которые будут добросовестно РАБотать за хлеб и зрелища.
Высшей ценностью у которых будет всемерное услаждение природных инстинктов. Таким стадом "разумных животных" легко управлять. Ими легко манипулировать, подстёгивая или ослабляя те или иные инстинкты.
Источник: http://5psy.ru/roditeli-i-deti...