Психиатры: не ведите детей в школу с шести лет!
Дефицит внимания, риск гиперактивности, нарушения в процессе обучения — это только часть проблем, которые ждут ранних первоклашек
Минобразования и науки (МОН) активно продвигает очередную реформу — обязательное начальное образование с шести лет. Свою инициативу МОН объясняет тем, что у великовозрастных старшеклассников пропадает мотивация учиться и психологически они больше не соответствуют школьному учебному процессу. Но готов ли шестилетний ребенок начать учиться в первом классе? И как это может повлиять на детскую психику и мотивацию?
Нынешний формат реформы — не поддерживаем
«Судя по разговорам с коллегами — детскими психиатрами, психотерапевтами и психологами, могу сказать, что предложенная МОН реформа обязательного начального образования с шести лет вызвала большую озабоченность у наших специалистов, — признается детский психиатр Никита Безбородов. — Я как детский психиатр в этой реформе вижу много серьезных рисков — по крайней мере в той форме, в которой она преподносится сейчас.
Кажется, что создатели реформы забыли: ребенок — это организм, который находится в непрерывном развитии, и это развитие происходит постепенно. Существует цепь функций, которым ребенок учится постепенно, например, функция управления: умение концентрироваться, удерживать внимание, контролировать импульсы и т. д. Все эти функции очень важны, особенно во время, когда дети начинают учиться в школе.
Поэтому я считаю, что число детей, которые будут испытывать трудности в обучении, будет увеличиваться.
В настоящее время, когда дети начинают посещать школу в среднем с семи лет, у большинства из них структура мозга достаточно созрела, хотя и не у всех. Есть дети с индивидуальной особенностью развития нервной системой, например, с дефицитом внимания/расстройством спектра гиперактивности или со специфическими нарушениями обучения (дислексия, дисграфия, дискалькулия). При начале обучения в школе в возрасте семи лет синдром дефицита внимания/гиперактивности диагностируется по крайней мере у одного из 20 детей, а расстройства обучения — у одного из десяти детей. При этом многочисленные исследования показали, что более младшие дети в рамках даже одного класса (и одного года рождения, но которые родились в конце календарного года) имеют более высокий риск того, что у них в школе будет констатирован синдром дефицита внимания или расстройства обучения. Это напрямую связано с тем, что они хронологически находятся в самой ранней стадии развития своей нервной системы. При введении начального образования в возрасте с шести лет мы можем прогнозировать, что, несомненно, увеличится число тех детей, у которых будут трудности в обучении, а также будет гораздо больше детей с симптомами дефицита внимания/гиперактивности».
Подробности читайте в новом номере «Вести Сегодня» 6 декабря