12-летнее образование. Без учета реалий благие намерения могут привести «не туда»
Важно не только содержание учебных программ, но и готовность самой системы
В Кыргызстан прибудут тренера из Сингапура для обучения учителей в рамках перехода к 12-летнему образованию. Об этом сообщили в Министерстве просвещения.
В стране более 90 тысяч педагогов. Успеют ли их обучить новым стандартам, и почему чиновники спешат с проведением реформы, Vesti.kg объяснил отличник образования, педагог, экс-директор Бишкекской школы тьюторов Александр Иванов
«Кыргызстан стоит на пороге масштабной реформы — перехода на 12-летнюю систему школьного образования. Это решение, безусловно, стратегически важно. Однако вызывает серьёзные опасения не сам факт перехода, а темпы и способ его реализации. Как эксперт в сфере образования, считаю необходимым подчеркнуть: успех подобной реформы зависит не только от содержания учебных программ, но и от степени готовности самой системы — школ, педагогов, родителей, учеников. Внедрение должно быть качественным, поэтапным и максимально приближённым к реалиям нашей страны. В противном случае, даже самые благие намерения могут привести к снижению качества образования и росту социальной напряженности», - считает он.
Александр Иванов отметил, что за одно лето ожидать качественного переобучения десятков тысяч кыргызстанских учителей - наивно.
«Не стоит забывать о масштабах: в Кыргызстане — тысячи школ и десятки тысяч преподавателей. Более того, сингапурская модель образования, несмотря на её эффективность у себя на родине, требует глубокой адаптации под кыргызский контекст — как в языковом (кыргызский и русский), так и в культурно-социальном аспектах. Если обучение учителей будет носить формальный характер — «для галочки», без возможности осмыслить и внедрить новые подходы, — то эффект будет обратным. К началу учебного года мы можем столкнуться не с обновлением системы, а с её дестабилизацией. А это — прямой риск снижения доверия к самой идее реформ», - предупредил эксперт.
Причин для спешки, которая сопровождает внедрение 12-летней модели образования, может быть несколько.
«Во-первых, стремление соответствовать международным стандартам, в частности — рекомендациям ЮНЕСКО и требованиям Болонского процесса. Во-вторых, наличие внешнего финансирования, привязанного к конкретным срокам исполнения. И в-третьих — политические амбиции: реформа может быть подана как символ прогресса и модернизации. Но прогресс, не подкреплённый реализмом и качественной подготовкой, может обернуться откатом назад.
На этом этапе важно задать себе честный вопрос: чего мы хотим добиться? Если цель — устойчивое повышение качества образования, то приоритетом должна стать не скорость, а продуманность, ориентир на качество. Переход к 12-летке — это не только изменение структуры, это изменение философии образования. А философия требует времени», - уверен педагог.
Он согласен, что Кыргызстану необходимо обеспечить системную подготовку к реформе.
«Не торопиться с внедрением, а инвестировать в содержание, методологию, кадровую базу и адаптацию под местный контекст. Новая система образования нуждается не в лозунгах, а в реалистичном подходе. Должны не просто поменяться цифры в структуре образования, а должен быть заложен надежный фундамент будущего поколения. А фундамент, как известно, требует прочности, а не поспешности», - заключил Александр Иванов.
Фото www