«Нельзя, опираясь на старый опыт, спокойно чувствовать себя в настоящем и будущем»
В чем отличие британской системы образования?
Главное отличие в том, что в российской практике принято создавать стандарт, который остается неизменным десятилетиями, а британская система довольно долго эволюционировала. Она более гибкая, нацелена на результат, а не просто на освоение некоего актуального на данный момент объема знаний и умений. Любая программа продумывается с точки зрения Learning Outcomes (того, что человек в результате должен знать, понимать, уметь делать) и того, каким уровнем он теоретически должен обладать на старте, чтобы программа была ему полезна. То есть, идет обратный отчет от того, кого мы, собственно, хотим получить.
Как именно это формулируется?
Описывается матрица знаний, умений и профессиональных навыков, на основе которой проектируется программа курса. Но при этом путей достижения этих целей может быть довольно много, поэтому детальная проработка отдельных дисциплин и модулей внутри программы отдается на откуп преподавателям и может видоизменяться каждый год. В мире все быстро развивается, и в первую очередь нужно отталкиваться от качеств, которые мы закладываем в будущем профессионале — исследовательские навыки, внутренняя мотивация и т.д. В западном образовании все направлено на то, чтобы у человека укрепилась способность к гибкому и самостоятельному мышлению, желание учиться в течение всей жизни. Развитию прикладных навыков, изучению технологий и инструментов тоже уделяется огромное внимание, но надо понимать, что сегодняшние знания быстро устаревают: нельзя, опираясь на старый опыт, спокойно чувствовать себя в настоящем и будущем.
Как такая система приживается?
Есть родители, которые всегда сомневаются, и педагоги, которым надо перестроиться. Мы не можем сказать, что все происходит гладко и без швов, но этот подход уже доказал свою эффективность. То, чему мы учим — это залог успешной работы профессионала. Ты не сможешь быть хорошим дизайнером или другим творческим специалистом, если у тебя отсутствуют ключевые качества: умение исследовать, анализировать, вырабатывать и развивать концепции, качественно реализовывать и в конце получать хороший творческий продукт.
Считается, что российские вузы сильны в традиционных знаниях, формирующих культурный слой, некую базу, из которой можно расти.
Зато убивается способность мыслить, хотя это происходит еще раньше — в начальной, средней школе. Когда человек приходит в обычный вуз, зачастую просто продолжается фиксация, банальное техническое повторение. Мы пытаемся это исправить.
Если рисовать и усердно заниматься пять лет подряд, ты набьешь руку, но как это поможет создать какой-нибудь потрясающий предмет мебели или снять красивый фильм?
Знания и навыки всегда можно приобрести, особенно, если работаешь в команде. Другое дело — управление творческими процессами, сейчас это ключевой момент, мы об этом много думаем.
Как вы организуете проектное обучение?
Мы работаем с партнерами. Из последнего — Adidas, Республика, JNBY, Nike. Они курируют учебные группы, либо устраивают профессиональные конкурсы для наших студентов. Причем, это всё вписывается в учебный процесс: компании не вольны требовать от нас гарантированный результат, как, например, из студии. Хотя зачастую дают деньги на какие-то материалы, на призовые места для студентов и т.д. Для них этот эксперимент — определенный риск, но зато они могут получить свежие неординарные решения. Всем нужны молодые профессионалы.
И все это требует особой организации учебного пространства.
Да, мы старались проектировать все таким образом, чтобы добиться максимально комфортной творческой атмосферы для студентов и преподавателей. В пространстве должно хорошо дышаться, хотеться работать. У нас много зон, где можно спрятаться или провести небольшой семинарчик, антресоли, два кафе... Есть арт-студии, воркшопы для керамики и скульптуры, печь для обжига, выставочное пространство в школе современного искусства. Аналогичный подход к администрации. Стекла прозрачные, чтобы подчеркнуть прозрачность нашей работы. Мы не прячемся от наших студентов, всегда открыты к диалогу, до нас можно достучаться.
Первый цикл сделал Саша Матвеев из Designet, последние полтора года мы работаем с Никитой Токаревым, архитектором бюро Panacom и директором Московской архитектурной школы МАРШ. Скоро открываем новые помещения, включая ресурсы для Московской школы кино — профессиональный просмотровый кинозал и кинопавильон.
Самые передовые школы в мире все активнее используют в работе интернет, социальные сети, системы управления обучением. Есть ли у вас такой опыт?
Мы находимся на финальном этапе внедрения ERP (система планирования и управления ресурсами — прим. редакции). В сентябре мы должны запустить некую коммуникационную оболочку для студентов, преподавателей и сотрудников, которая позволит общаться как в социальной сети: профили, обратная связь с администрацией по любому вопросу, получение своего расписания и прочее. Естественно, можно будет размещать свои работы. Сейчас мы используем закрытую часть сайта, где все это есть, но многие преподаватели и студенты предпочитают делать рабочие группы на фейсбуке, например, или в жж. А вообще у нас огромное количество систем: мощный сервер хранения данных, автоматизированная система печати. Сейчас мы внедряем систему на базе Bitrix, но очень многое настраиваем под себя — ведь это платформа, где крутится информация обо всех студентах и сотрудниках, расписание, нагрузка, аудиторный фонд. Весь документооборот переводится в электронный формат — от момента, когда ты заполнишь заявление на обучение на сайте до самого выпуска.
То есть, мы очень активно используем IT, это снижает затраты, повышает эффективность. В итоге, помогает создать пространство, где студент как можно меньше задумывается о каких-то бытовых проблемах — где бы напечатать что-нибудь, найти работающий компьютер, разместить файл. В этом плане мы выделяемся на фоне большинства российских вузов: они об этом гораздо реже задумываются. При этом мы не хотим, чтобы студент расслабился. Он должен напрягаться, но в отношении правильных вещей, концентрироваться на обучении, думать о том, как поразить всех своей неожиданной творческой идеей.
Вы не планировали проводить дистанционные курсы?
Пока нет, но все может быть. В дизайне это слабо работает. Если имеешь дело с материалами, постоянно нужна обратная связь от группы, от тьютора. Необходимо работать руками, приобретать практику, но атмосферу командной работы или конкуренции сложно перенести онлайн. А там, где много основной теории, это можно делать. Пока мы в процессе.
Как устроена БВШД с точки зрения бизнеса? Насколько эффективно открывать новые школы?
Это безумно сложно, потому что образование — не бизнес в чистом виде, но, если ты хочешь быть успешным, то внутри твоя организация должна быть построена по канонам бизнес-предприятия. Ты не можешь назвать это бизнесом, потому что твоей целью не является наращивание прибыли. Если ты с этим настроем приходишь в образование — это неправильно. Результат твоего труда — судьбы людей, которые меняются к лучшему. Они выходят из стен учебного заведения, добиваются грандиозных профессиональных успехов, потом говорят спасибо. Ты видишь, как учебное заведение повлияло на них, а их победы конвертируются твой материальный успех. Ты не можешь остановить все и сказать: «Дальше мы не развиваем свой продукт». Если у тебя есть магазин или ты добываешь железную руду, ты зависишь от коньюктуры: максимум, на чем можно заработать — расширение канала сбыта, снижение издержек. А здесь по-другому. Каждый день ты сам думаешь над улучшением ресурсной базы, над тем, как привлечь как можно больше талантливых профессионалов, удержать их и мотивировать на создание хороших курсов. Ты постоянно должен думать над тем, как улучшать информационную составляющую, развивать менеджмент, укреплять связи с индустрией, принимать IT-решения. Это огромное количество элементов, которым нужна постоянная доработка.
Насколько высокий входной порог в области образования для предпринимателей? К примеру, открыть свой университет или школу.
Все зависит от сектора, потому что обучение дизайну, менеджменту, юриспруденции или онлайн-курсы — совершенно разные области в плане инвестиций, конкуренции, ресурсов, потенциала. Можно сказать, все это — образование, а на самом деле, они так же отличаются, как рынок мотоциклов от рынка большегрузных самосвалов.
Ты рассматриваешь конкуренцию между онлайн и «аналоговым» образованием? Вообще есть ощущение, что курсов про дизайн сейчас много?
Я не так много знаю успешных курсов про дизайн, успешных в онлайн-формате вообще не знаю. Все же крупные специализированные учебные заведения могут предложить студентам неизмеримо более высокий уровень ресурсной базы, преподавательского состава и общей экспертизы. У нас любой студент может воспользоваться ресурсами всех 4 школ — забронировать профессиональную фотостудию, поработать в Центре макетирования, воспользоваться рендерной базой из мощных рабочих станций и т.д. Онлайн-формат не сможет создать и непосредственный контакт в группе, возможность работать лично с супер-профессионалами.
Британка, сейчас уже можно с уверенностью это сказать, во многом сформировала новое творческое сообщество. Вы как-то собираете студентов после окончания школы?
Конечно, это регулярно происходит, собрания, встречи клуба выпускников. Только они всё делают сами, мы не хотим контролировать. Невозможно контролировать профессиональное сообщество, но можно способствовать его развитию. Мы просто участвуем во всем, ходим на выставки, какие-то события. Кто-то из выпускников впоследствии даже начинает преподавать у нас. Это нормальный процесс, мы рядом, они рядом.
Владимир Синельников