Почему финским школам не нужен ФГОС и они не зацикливаются на тестах
Финское образование — предмет зависти всего мира. Один из его идеологов — Паси Сальберг, профессор Гарварда, эксперт Всемирного банка, а ещё учитель математики и информатики, восемь лет проработавший в средней и старшей школе. 1 октября на конференции EdCrunch Паси провёл мастер-класс для директоров подмосковных школ. А «Мелу» рассказал о том, куда движется образование, и что домашние задания в Финляндии всё-таки есть.
О себе
Я рос в семье учителей и ходил в маленькую школу в деревне. Фактически я рос среди других учителей и учеников, они меня окружали — думаю, поэтому мой выбор профессии произошёл естественно. Мне всегда нравилось проводить время с детьми, я мечтал преподавать — и вот что из этого вышло.
Я учу математике и физике уже много лет, и мне нравилось время, когда было много детей, которые не любили эти предметы, не понимали их. Это было вызовом — добиться, чтобы дети пришли и сказали, что математика и физика теперь их любимые предметы. Если бы я мог, я выбрал бы таких вот «трудных» 13–14-летних мальчиков и девочек и занимался бы с ними математикой.
Одна из ключевых фигур, повлиявших на мои взгляды, — советский психолог Лев Выготский. В основе финского образования лежит принцип командной работы и комплексного междисциплинарного подхода, которые во многом построены на его педагогических трудах.
О финской школе
В Финляндии у министра образования нет возможности напрямую влиять на то, что делают школы, потому что они находятся под опекой местных органов власти.
Обычно всех удивляет, что в Финляндии нет системы общего тестирования или единого экзамена в школах, только выпускные. Ещё есть вступительный экзамен после окончания старшей школы, но его пишут 19-летние ученики, которые хотят поступить в университет. Так что у нас действительно нет «культуры тестов».
Школьники чувствуют себя свободно, учителя не зависят от результатов экзамена, всем хорошо. Финны говорят: «Или мы готовим к жизни, или к экзаменам. Мы выбираем первое». Здесь учат размышлять и самим получать знания.
Всего в школе учатся 12 лет. Среднее общеобразовательное обязательное и состоит из двух ступеней: нижней (с 1-го по 6-й класс) и верхней (с 7-го по 9-й класс). В 10-м, дополнительном и необязательном классе, можно улучшить оценки. После него есть два пути: поступить в профессиональный колледж или продолжить учёбу в лицее, это 11–12-е классы в общем понимании.
Существует миф, что в финской школе не задают домашних заданий. Это неправда
В младшей школе их просто гораздо меньше, чем в других странах. Но уже в средней ученики, которым 13–15 лет, получают домашнее задание каждый день. А в старшей школе у нас задают даже слишком много, как выяснилось из опросов учеников. Особенно жалуются девочки, которые относятся к учёбе серьёзно.
Детский сад и начальная школа в финском городе Кухмо / Фото: Shutterstock (Ville heikkinen)
Вообще, принципы учёбы в Финляндии отличаются для детей разного возраста. Увеличивается не только объём домашней работы. В старшей школе становится больше персональных планов обучения, поэтому ученики могут составить программу из предметов, которые им интересны и с разными уровнями сложности.
Когда мы составляли эту программу, мы хотели быть уверены, что у детей будет возможность поступить в хорошие вузы, на хорошие программы. Так что учёба в старшей школе очень похожа на университетскую.
У нас нет национальных стандартов, которые определяют программу обучения или нормативы, что ребёнок должен знать и уметь. Я думаю, что дело в высоком уровне образования учителей. Так называемые стандарты — одна из их задач: дело преподавателя — ставить цели и планировать программу, по которой будут учиться именно в этом классе. У нас скорее есть что-то типа международных рамок, в которых мы работаем. Звучит это примерно так: каковы цели преподавания математики в школе? Дальше дело учителя, опираясь на эти рекомендации и на специфику учеников, решить, что они должны уметь и знать.
О всеобщем равенстве
Все школы равны: нет элитных и отстающих. Родители отдают детей просто в ближайшую. Все предметы равны: математика не важнее искусства. Классы с одарёнными детьми формируют только по увлечению рисованием, музыкой и спортом. Все родители равны: учителям запрещено раздавать в школе анкеты с указанием места работы мамы и папы.
Все ученики равны: классы не делят по способностям к учёбе. Сравнивать учеников друг с другом запрещено. Дети — как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей — учатся вместе со всеми, как и дети в инвалидных креслах. В обычной школе могут быть классы для учеников с заболеваниями зрения или слуха.
Все учителя равны: от преподавателей труда и физкультуры до физиков и математиков. Дети и взрослые общаются на равных
Обучение, обеды, экскурсии, музеи и внеклассная деятельность; транспорт, если ближайшая школа находится дальше двух километров; учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки — бесплатны. Собирать деньги с родителей запрещено.
Старшеклассники в хельсинской школе / Фото: Shutterstock (Riku Makela)
Отмечу: некоторые ученики в финской школе действительно работают по персонализированным планам обучения. Пока среди них дети с особыми образовательными потребностями — более одарённые и талантливые ученики и те, кому нужна поддержка и помощь. Но почему-то весь мир считает, что каждый ученик в Финляндии идёт по собственному плану, а общих уроков нет, — это не так. Тренд на индивидуальное образование существует и, думаю, будет усиливаться, но пока это только дополнение к общему плану.
О будущем
Финская школа продолжает меняться. Система обучения с традиционными школьными предметами была хороша сто лет назад. Сегодня общая тенденция школьного образования, от начальной до старшей школы, — внимание к междисциплинарным предметам. Они совмещают несколько областей знаний. Вместо того чтобы учить историю, английский и математику раздельно, школьники больше времени уделяют изучению проектов, проблемам, разным темам в комплексе.
Например, так изучают СМИ, банковскую сферу, Вторую мировую войну. (речь идёт о концепции phenomenon-based learning (PhBL), явление-ориентированном обучении. — Прим. ред.). Сложные явления, идеи, факты, события обсуждают сразу с нескольких сторон. Междисциплинарное обучение в школах Финляндии уже применяется — пока в виде отдельных проектов.
Мы пытаемся дать детям, даже в младшей школе, больше возможностей для того, чтобы они сами говорили, что их интересует, что на самом деле они хотят учить и как они хотят учиться. Это не значит, что дети будут изучать только то, что им хочется, но мы должны дать ученикам возможность высказываться по поводу того, что они делают.
Ученики начальной школы в городе Рованиеми / Фото: Shutterstock (Michal Knitl)
В финской системе образования больше свободы и разумного отношения к учителям. Ключевое слово — доверие. В наших школах мы доверяем им гораздо больше, чем в других странах. В том числе их способности выбирать и адаптировать программу к потребностям ребёнка. Будущее — за возможностью учителей больше думать о том, что ученики изучают, чем о финальных тестах и экзаменах.
О соревновательности в школах и допобразовании
Я часто говорю о здоровом соревновании, когда в школе есть дух азарта, когда ученики хотят превзойти сами себя. Представьте себе гольф ‑ спорт, в котором не соревнуются с другими игроками, а соревнуются с самим собой. Но есть и нездоровое соревнование, при котором студенты соревнуются с другими: при таком подходе всегда есть победители и проигравшие. В такой ситуации гораздо труднее построить командную работу: все хотят только выигрывать и не делить свою победу ни с кем. Поэтому я за здоровое соревнование, и только за него.
В российском образовании меня всегда восхищали внеурочные занятия, которые предлагает школа. Думаю, что кружки по интересам детей — это хорошо и правильно, если дети сами хотят на них ходить, а не родители решают это за них. Надеюсь, что российские школы в состоянии продолжать предлагать подобные занятия, потому что во многих странах такого уже нет.
